Учебно- методические комплексы для начальной школы. Скачать: Поурочные планы по чеченскому языку 1 класс. Поурочные планы по чеченскому языку и литературе 2 класс. Успейте воспользоваться скидками до 70% на курсы «Инфоурок», 6 thang tru?c. Дешархошна бовзуьйту дешан фонетически, морфологически х1оттам, цара 1амадо коьрта къамелан дакъош а, церан грамматически категореш а, предложенехь оцу къамелан дакъоша кхочушден синтаксически г1уллакх. В этой прямую трансляцию коре достаточно соединить точки по буквам Чеченского алфавита. Уроки чеченского языка прямую трансляцию — ЗаретаИнтернет Школа. Рабочая программа по чеченскому языку и литературе 4 класс. Рабочая программа по чеченскому языку и литературе 3 класс. Открытый урок по литературе (план урока). Открытый урок по литературе (план урока). Открытый урок 'Анализ рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий'. Подходит для проведения в 6 классе. Просмотр содержимого документа «Открытый урок по литературе (план урока)». «Первомайская средняя общеобразовательная школа» в селе Старокленское. Открытый урок по литературе в 6 классе. Анализ стихотворения 1 2 3. Вопросы к экзамену по литературе в 9 «В». КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 9 КЛАССА (очно-заочное) учебный год. Патриотический пафос, поучительный характер и особенности.

• Поурочное Планирование По Чеченскому Языку И Литературе 2 Класс

Содержание. Тема: Ц1ердешнийн те рахь. Ц1ердешан морфологически билгалонаш йовзийтар; 2. Ц1ердешнийн терахьашца хийцадаларан башхалла йовзийтар.

Дешархойн дагалацам а, ойла а кхиор; 2. Шайн маттахь долу керла дешнаш довза хьашт хилар ч 1 аг1 дар; Кхетошкхиоран: 1. Мотт хаза бийцар коьрта хилар кхетор; 2. Шен мехкан 1 аламе безам кхиор. Тахана урок шатай па ю Ткъа шуна иза марзделларг ду Коьртаца ойла ян еза Чолхе хаттарш хаза деза Царна жоп дала деза Дуйцург дагахь латто деза Урокехь хиънарг дицдан на деза! Тахана, вай урок д1ахьур Морфологи ц1е йолчу меттан пачхьалкхехь. Къамелехь, йозанехь кхечу къамелан дакъойл дукха хуьлу ц1ердош.

Все книги по ремонту Nissan Bluebird прекрасно структурированы и на поиск нужного материала не уйдет много времени. Nissan bluebird руководство по ремонту и эксплуатации.

Дош, дешнийн цхьанакхетарш, предложенеш х1и тта ца ло ц1ердош юкъахь доцуш. Х1уманаш ас билгалйо Мила? Хаттарш ло Ойлаей хьо дийций вала Муьлха дакъа ду со ала. Дешархой шина команде боькъу: 1-ра команда: 1аламца доьзна долу 10 ц1ердош даладе (малх, докх, дог1а, ткъес, шовда,хьоста, анайист, стела1ад, стигал,ло) 2-г1а команда: диттийн, ораматийн ц1ерш билгайо 10 дош даладе ( дакх, бага,наж, зез, поп, база, дак, акхтарг, хьаьмц, маъ, талл) 2 — г1а т1едиллар шина команде: Даладе юкъара абстракти маь1на долу ц1ердош: доьналла, майралла,хьекъал,кхетам,ойла, сингаттам, синхаамаш, т1е1аткъам (дукха далийначу командин толам хир бу). Йийца цернан башхалла. Нохчийчохь долу хин ц1ерш ялае: Соьлжа,Гумс, Орга, Ачху, Хулхула, Терк, Г1ойт1а, Валарг, Бас, Марта, Гих.

( йийца цу ц1ердешнийн билгалонаш) Ц1ердешнийн маь1на гергара, дуьхьалара хуьлу: Даладе, х1окху дешнийн гергарнаш: Даладе, дуьхьалара маь1на долу ц1ердешнаш Шина командина цхьаа т1едиллар ду: говр бохучу дашана синонимийн мог1а балабе: дин, бекъа, гила,алаша, айг1ар ( 5 синоним далийна команда тоьлла хир ю) 1-ра командина т1едиллар: цхьаъ, я цул сов х1ума билгалъеш долу К1айн полларчий санна, Лайн чимаш ду оыуш, Сирла шаш ду х1уьттуш, Б1аьстенан де санна, Еха ю буьйсанаш. Шелделла к1еза санна. Буьрса дарц ду ц1ийзаш. Лам бешча хиш десташ, Ихна хин татолаш, Т1ехь бина шаш болуш, Шайн-шайна ду декаш. Йовхонан сирла з1аьнарш Наггахь бсн ца гойтуш, Кхин йоцуш санна, кхоош.

Малх а бу к1езга луш Шина команде хаттарш: Mvxa гойту поэта 1аьнан 1алам? Дукхаллии терахьехь ц1ердешнаш алсам хилар стенца доьзна ду?

Литература, 6 класс, Поурочные планы. Предлагаемые материалы обеспечивают максимальное выполнение стандарта образования, как в объеме чтения литературных произведений, так и в объеме овладения практическими навыками. Предназначено учителям-предметникам в помощь при подготовке и проведении уроков литературы в 6 классе; может быть полезно слушателям ИПК, ФПК, а также студентам педагогических ВУЗов. Художественное произведение и автор.

Обратимся к теоретическому вопросу: художественное произведение и автор. Основное содержание беседы отразим в тетрадях по литературе. Предложим ученикам подумать, что такое художественное произведение. Художественное произведение — это произведение искусства, сказанное писателем или поэтом «слово о мире» (М. Чтобы дать детям представление о единстве объективного и субъективного в произведении, об отражении в нем одновременно и реальности, и авторского понимания этой реальности, предложим им рассмотреть переплет учебника с фрагментом репродукции картины И. Левитана «После дождя.

Плес» (можно использовать большую репродукцию любого другого пейзажа). — Если бы вы стояли на том самом месте, где стоял художник, с фотоаппаратом в руках и сфотографировали Волгу и город Плес, какой получилась бы фотография? Была бы она похожа на картину? Что отличало бы фотографию от картины И. Дети отвечают, что с помощью фотографии мы сможем более точно и подробно передать увиденный пейзаж, но не сможем отразить свое впечатление и настроение, которое эта картина вызывает у нас.

— С чем можно сравнить художественное произведение? Это фотография, которая точно отображает мир, или живописное полотно, в котором выражены настроения и мысли автора? К определению художественного произведения (см. Выше) добавим запись о том, что в художественном произведении отражается окружающая действительность и личность автора. — Кто такой автор? Автор — это создатель литературного произведения. В произведении автор высказывает свои мысли и чувства, дает свою оценку реальности.

— Для чего автор создает свои произведения? Какова роль читателя художественного произведения? Если бы вы были авторами, для каких читателей вы хотели бы писать? В ходе ответов на эти вопросы важно привести учеников к мысли об активной роли читателя. Если читатель переживает вместе с героями произведения, цитирует фразы из него, отождествляет себя с одним из героев, это значит, что в произведении находит выражение не только личность автора, но и личность читателя. Функция самовыражения при соприкосновении с искусством особенно ярко видна, когда нам кажется, что автор произведения сказал о том, что мы давно думали и чувствовали, но не могли объяснить. Предложим ученикам связать этот тезис со своим читательским опытом: — Было ли у вас когда-нибудь чувство, что вы уже думали и чувствовали то, что пишет автор, но не находили слов, чтобы сказать об этом?

Поурочное Планирование По Чеченскому Языку И Литературе 2 Класс

При чтении каких произведений у вас возникало это чувство?