• 4 Класс Математике
• Впр Математика 4 Класс
• Гдз 4 Клас
• Тесты Для 4 Класса

Пояснительная записка Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное. Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу. Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д. Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах. Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов. Специфическая форма организации позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки.

Дети получают профессиональные навыки, которые способствуют дальнейшей социально-бытовой и профессионально-трудовой адаптации в обществе. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Образовательная деятельность осуществляется по общеобразовательным программам дополнительного образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья и стандартами второго поколения (ФГОС).

Новизна данной программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования. Отличительными особенностями являются: 1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты. 3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценк у в достижении планируемых результатов одной нозологической группы 4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы, воспитательного результата положены методики, предложенные Асмоловым А.Г., Криволаповой Н.А., Холодовой О.А.

Программа курса «Эрудит» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 6 до 10 лет. Курс включает 33 занятия в 1 классе, 34 занятия – во 2 - 4 классах: 1 занятие в неделю. Всего 135 занятий. Основные формы работы. Основной формой образовательного процесса является учебное занятие, индивидуальная, групповая и коллективная работы, работы в парах, занятие-сказка, конкурс, подвижные игры и массовые мероприятия. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной. Рабочая программа по кружку «Эрудит» 4 класс. Jan 11, 2014 - Программа кружка «Эрудит » на 2013 – 2014 учебный год. Орг «Олимпиады по русскому языку» 4 класс, Москва, 2012.

Цель и задачи программы: Цель: -формирование и поддержка устойчивого интереса к предмету - формирование деятельностных способностей - развитие логического мышления и математической речи - раскрытие принципов действия решения задачи не ради точного ответа, а ради способа его получения, ради логических рассуждений на пути к нему. Задачи: -расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики; -расширять математические знания в области многозначных чисел; содействовать умелому использованию символики; -учить правильно применять математическую терминологию; -развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах; -уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы Формы и методы организации деятельности воспитанников ориентированы на их индивидуальные и возрастные особенности. Важную роль в комплектовании групп играет некоторая разница в возрасте детей, так как образовательный процесс протекает более благоприятно, поскольку старшие подростки с готовностью выступают в роли наставников.

Младшие воспитанники подтягиваются к уровню работ, к стилю поведения старших. Сроки реализации программы Программа «Эрудит» рассчитана на один год обучения в объёме 72 учебных часов. Принципы программы: 1.Актуальность Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся. 2.Научность Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения. 3.Системность Программа строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач). 4.Практическая направленность Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и районных олимпиадах и других математических играх и конкурсах. 5.Обеспечение мотивации Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.

6.Реалистичность 7.Курс ориентационный Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине. Формы и режим занятий Занятия учебных групп проводятся: 2 занятия в неделю по 45 минут. Основными формами образовательного процесса являются:.

практико-ориентированные учебные занятия;. творческие мастерские;. тематические праздники, конкурсы, выставки;. семейные гостиные. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: - индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей); - фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной темы); - групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы); - коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам). Основные виды деятельности учащихся: -решение занимательных задач; -оформление математических газет; -участие в математической олимпиаде; -знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой; -проектная деятельность -самостоятельная работа; -работа в парах, в группах; -творческие работы.

Ожидаемые результаты и способы их проверки Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений: - Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Для оценки формирования и развития личностных характеристик воспитанников (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний положение ребенка в объединении, деловые качества воспитанника) используется. простое наблюдение,.

проведение математических игр,. опросники,. анкетирование. психолого-диагностические методики. Метапредметными результатами изучения курса являются формирование универсальных учебных действий (УУД). Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции целесообразно использовать следующие формы контроля:.

занятия-конкурсы на повторение практических умений,. занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных разделов программы),.

самопрезентация (просмотр работ с их одновременной защитой ребенком),. участие в математических олимпиадах и конкурсах различного уровня. Кроме того, необходимо систематическое наблюдение за воспитанниками в течение учебного года, включающее:. результативность и самостоятельную деятельность ребенка,.

активность,. аккуратность,. творческий подход к знаниям,. степень самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений. описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам; - выделять существенные признаки предметов; - сравнивать между собой предметы, явления; - обобщать, делать несложные выводы; - классифицировать явления, предметы; - определять последовательность событий; - судить о противоположных явлениях; - давать определения тем или иным понятиям; - определять отношения между предметами типа «род» - «вид»; - выявлять функциональные отношения между понятиями; - выявлять закономерности и проводить аналогии. создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития. осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении учащихся с разными образовательными возможностями.

Проверка результатов проходит в форме:. игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.),. собеседования (индивидуальное и групповое),. опросников,. тестирования,. проведения самостоятельных работ репродуктивного характера и др. Занятия рассчитаны на групповую и индивидуальную работу.

Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной, при этом принимать во внимание способности каждого ученика в отдельности, включая его по мере возможности в групповую работу, моделировать и воспроизводить ситуации, трудные для ученика, но возможные в обыденной жизни; их анализ и проигрывание могут стать основой для позитивных сдвигов в развитии личности ребёнка. Формы подведения итогов реализации программы Итоговый контроль осуществляется в формах: - тестирование; - практические работы; - творческие работы учащихся; - контрольные задания. Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя.

В рамках накопительной системы, создание портфолио и отражаются в индивидуальном образовательном маршруте. Тематический план Наименование тем курса Всего часов В том числе Виды деятельности Форма контроля лекция П/ р С/ р 1. Вводное занятие «Математика – царица наук» 2 1 1 Определение интересов, склонностей учащихся. Как люди научились считать. 2 1 выполнение заданий презентации «Как люди научились считать» конкурс на лучшую презентацию 3.

Интересные приемы устного счёта. 2 устный счёт математический диктант 4. Решение занимательных задач в стихах. 3 1 работа в группах: инсценирование загадок, решение задач тестирование 5. Упражнения с многозначными числами (класс млн.) 3 1 работа с алгоритмами тестирование 6. Учимся отгадывать ребусы.

2 1 составление математических ребусов конкурс на лучший математический ребус 7. Коллективный счёт.

3 1 решение теста -кроссворда проверочный тест 8. Упражнения с многозначными числами (класс млр.) 3 1 работа с алгоритмом контрольный тест 9. Решение ребусов и логических задач.

2 1 самостоятельная работа мини-олимпиада 10. Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными. 2 1 составление схем, диаграмм тестирование 11. Загадки- смекалки.

2 1 составление загадок, требующих математического решения конкурс на лучшую загадку-смекалку 12. Игра «Знай свой разряд».

2 1 работа с таблицей разрядов тест 13. Обратные задачи. 3 1 работа в группах «Найди пару» познавательная игра «Где твоя пара?» 14.

Практикум «Подумай и реши». 2 1 самостоятельное решение задач с одинаковыми цифрами тестирование 15.Задачи с изменением вопроса. 2 инсценирования задач конкурс на лучшее инсценирование математической задачи 16. «Газета любознательных». 2 1 1 проектная деятельность конкурс на лучшую математическую газету 17.Решение нестандартных задач. 3 1 решение задач на установление причинно-следственных отношений тестирование 18.Решение олимпиадных задач.

2 1 решение заданий повышенной трудности школьная олимпиада 19.Решение задач международной игры «Кенгуру» 2 1 решение заданий повышенной трудности школьная олимпиада 20. Школьная олимпиада 2 1 решение заданий повышенной трудности школьная олимпиада 21. Игра «Работа над ошибками» 2 1 работа над ошибками олимпиадных заданий тестирование 22.Математические горки. 2 1 решение задач на преобразование неравенств конкурс на лучший «Решебник» 23. Наглядная алгебра.

2 1 работа в группах: инсценирование тестирование 24.Решение логических задач. 2 1 схематическое изображение задач тестирование 25.Игра «У кого какая цифра» 2 1 творческая работа тестирование 26.Знакомьтесь: Архимед! 2 1 работа с энциклопедиями и справочной литературой создание на бумаге эскизов слайдов будущей презентации 27.Задачи с многовариантными решениями. 2 работа над созданием проблемных ситуаций, требующих математического решения 28.Знакомьтесь: Пифагор! 2 1 работа с информацией презентации: «Знакомьтесь: Пифагор!» викторина 29.Задачи с многовариантными решениями. 2 1 Работа в парах по решению задач школьная олимпиада 30.Учимся комбинировать элементы знаковых систем.

2 1 составление знаковых систем тест 31.Задачи с многовариантными решениями. 2 1 индивидуальная работа тестирование 32.Математический КВН 2 1 работа в группах школьная олимпиада 33. Круглый стол «Подведем итоги» Итого: 72 часа 2 коллективная работа по составлению отчёта о проделанной работе анкетирование Содержание программы. Математика – царица наук.- 2 часа Знакомство с основными разделами математики.

Первоначальное знакомство с изучаемым материалом. Как люди научились считать.- 2часа Знакомство с материалом из истории развития математики. Решение занимательных заданий, связанные со счётом предметов. Интересные приемы устного счёта.- 2часа Знакомство с интересными приёмами устного счёта, применение рациональных способов решения математических выражений. Решение занимательных задач в стихах.

– 3часа Решение занимательных задач в стихах по теме «Умножение» 5. Упражнения с многозначными числами. – 3часа Решение примеров с многозначными числами на деление, умножение, сложение, вычитание.

Решение примеров в несколько действий. Учимся отгадывать ребусы.- 2часа Знакомство с математическими ребусами, решение логических конструкций. Коллективный счёт. – 3часа Выполнение арифметических действий с числами из класса миллионов. Упражнения с многозначными числами.- 3 часа Решение примеров с многозначными числами на деление, умножение, сложение, вычитание. Решение примеров в несколько действий. Решение ребусов и логических задач.- 2 часа Решение математических ребусов.

Знакомство с простейшими умозаключениями на математическом уровне. Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.- 2 часа Уяснение формальной сущности логических умозаключений при решении задач с неполными данными, лишними, нереальными данными. Загадки- смекалки. – 2 часа Решение математических загадок, требующих от учащихся логических рассуждений. Игра «Знай свой разряд».

– 2часа Решение в игровой форме заданий на знание разрядов и классов. Обратные задачи.- 3 часа Решение обратных задач, используя круговую схему. Практикум «Подумай и реши».- 2 часа Решение логических задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения. Задачи с изменением вопроса.

– 2 часа Анализ и решение задач, самостоятельное изменение вопроса и решение составленных задач. Проектная деятельность «Газета любознательных». – 2 часа Создание проектов. Самостоятельный поиск информации для газеты. Решение нестандартных задач. – 3 часа Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения. Решение олимпиадных задач.

– 2часа Решение задач повышенной сложности. Решение задач международной игры «Кенгуру». – 2 часа Решение задач международной игры «Кенгуру». Математические горки.

– 2 часа Формирование числовых и пространственных представлений у детей. Закрепление знаний о классах и разрядах. Наглядная алгебра.2 часа Включение в активный словарь детей алгебраических терминов. Решение логических задач. – 2 часа Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.

Игра «У кого какая цифра». – 2 часа Закрепление знаний нумерации чисел.

Знакомьтесь: Архимед!- 2 часа Исторические сведения: - кто такой Архимед - открытия Архимеда - вклад в науку 25. Задачи с многовариантными решениями. – 2часа Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения. Знакомьтесь: Пифагор! – 2 часа Исторические сведения: - кто такой Пифагор - открытия Пифагор - вклад в науку 27. Учимся комбинировать элементы знаковых систем.- 2 часа Работа по сравнению абстрактных и конкретных объектов. Задачи с многовариантными решениями.- 2 часа Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.

Математический КВН. – 1 часа Систематизация знаний по изученным разделам. Учимся комбинировать элементы знаковых систем.- 2 часа Работа по сравнению абстрактных и конкретных объектов 31. Задачи с многовариантными решениями.- 2часа Решение задач, требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения. Математический КВН.- 1 час Систематизация знаний по изученным разделам. Круглый стол «Подведем итоги».

– 2 часа Систематизация знаний по изученным разделам. Методическое обеспечение программы Результат реализации программы «Занимательная математика» во многом зависит от подготовки помещения, материально-технического оснащения и учебного оборудования.

Помещение для занятий должно быть светлым, сухим, теплым и по объему и размерам полезной площади соответствовать числу занимающихся воспитанников. Оборудование: столы; стулья; музыкальный центр с аудиозаписями, стенды для демонстрации информационного, дидактического, наглядного материала, выставочных образцов. Размещение учебного оборудования должно соответствовать требованиям и нормам СаНПин и правилам техники безопасности работы. Особое внимание следует уделить рабочему месту воспитанника. На рабочих местах в кабинете для занятий должны быть обеспечены уровни искусственной освещенности люминесцентными лампами. Инструменты и приспособления: тетради, авторучки, линейки, карандаши, ножницы Список литературы 1.Агаркова Н.

Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007 2.Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. – Пб,1996 3.Асарина Е.

Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст», 1995 4.Белякова О.

Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008. 5.Лавриненко Т. Задания развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2002 6.Симановский А. Развитие творческого мышления детей.

М.: Академкнига/Учебник, 2002 7.Сухин И. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004 8.Шкляров Т. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004 9.Сахаров И.

Забавная арифметика. С.- Пб.: «Лань», 1995 10.Узорова О. В., Нефёдова Е. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004 11.Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе.

М.: «Панорама», 2006 12.«Начальная школа» Ежемесячный научно-методический журнал ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Задания на развитие внимания К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и це­лый ряд игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и рас­пределения. Выполнение заданий подобного типа способствует формирова­нию таких жизненно важных умений, как умение целенаправлен­но сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, ре­шая двух - трехходовые задачи. Задания, развивающие память В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совер­шенствование слуховой и зрительной памяти. Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять спе­циальные приемы, облегчающие запоминание. В результате таких занятий учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти раз­личные учебные термины и определения. Вместе с тем у детей уве­личивается объем зрительного и слухового запоминания, развива­ется смысловая память, восприятие и наблюдательность, заклады­вается основа для рационального использования сил и времени. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления.

4 Класс Математике

Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Эрудит» 4 класс Составитель: Губарева Л.П. Г.Москва 2013-2014 учебный год 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, авторской программы по математике Л.Г.Петерсон, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ.

Общая характеристика учебного курса Воспитание творческой активности учащихся в процессе изучения ими математики является одной из актуальных задач, стоящих перед учителями начальной школы. Основным средством такого воспитания и развития математических способностей учащихся являются задачи.

Умением решать задачи характеризуется в первую очередь состояние математической подготовки учащихся, глубина усвоения учебного материала. Не случайно известный современный методист и математик Д.Пойа пишет: «Что значит владение математикой? Это есть умение решать задачи, причем не только стандартные, но и требующие известной независимости мышления, здравого смысла, оригинальности, изобретательности». Решение нестандартных задач способствует пробуждению и развитию у них устойчивого интереса к математике. С этой целью проводятся кружковые занятия, в ходе которых решаются задачи, выходящие за рамки программы. А задачи повышенной трудности, включенные в план, служат для выявления наиболее способных к математике учащихся. На занятиях математического кружка также рассматриваются логические задачи, а также задачи, тесно связанные с обязательным материалом, но требующие определенного творческого подхода к их решению, умения самостоятельно мыслить.

Задачи подобраны с учетом степени подготовки учащихся. Математический кружок в школе вызывает интерес учащихся к предмету, способствуют развитию математического кругозора, творческих способностей учащихся, привитию навыков самостоятельной работы. Повышает качество общей математической подготовки учащихся. В своей практике работы со способными детьми и детьми, увлечёнными математикой я, конечно, использую возможности математического кружка. Эти занятия проводятся один раз в неделю во внеурочное время. При составлении плана работы кружка, учитываются интересы и пожелания учащихся. Цель: − Создание условий для развития интеллектуальной одаренности учащихся Задачи: − расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики; − развивать творческое, критическое, абстрактно – логическое мышление; − углубить представления учащихся об использовании сведений из математики на практике; − развивать способность детей к самопознанию и самопониманию; − развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах; − формировать умение делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

Впр Математика 4 Класс

Принципы программы: Актуальность Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся. Научность Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения. 2 Системность Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач). Практическая направленность Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах. Обеспечение мотивации Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике. Реалистичность С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 35 занятий. Курс ориентационный Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы Математический кружок ориентирован на учащихся 4 класса. Возраст 9, 10, 11лет Формы и методы организации деятельности воспитанников ориентированы на их индивидуальные и возрастные особенности. Сроки реализации дополнительной образовательной программы Дополнительная образовательная программа «Эрудит» рассчитана на один год обучения, 35 учебных часов. Формы и режим занятий Занятия учебных групп проводятся: 1 занятие в неделю по 40 минут. Основными формами образовательного процесса являются: − практико-ориентированные учебные занятия − творческие мастерские − тематические праздники, конкурсы, выставки На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: − индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей); − фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной темы); − групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы); − коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам).

Основные виды деятельности учащихся: − решение занимательных задач; − оформление математических газет; − участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»; − знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой; − проектная деятельность − самостоятельная работа; − работа в парах, в группах; − творческие работы 3 Формы подведения итогов реализации образовательной программы Оценка УУД учащихся проводится через: − олимпиады − участие в интеллектуальной игре «Кенгуру» − участие в международных и всероссийских олимпиадах, играх − смотр знаний для родителей 2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № Тема занятия Количество часов Всего Теория Практика 1 Комбинаторные задачи 2 1 1 2 Логические задачи 2 1 1 3 Сюжетные задачи 2 1 1 4 Задачи на разрядный состав 2 1 1 5 Задачи на деление 2 1 1 6 Задачи на поиски закономерностей 2 1 1 7 Задачи, связанные с нахождением величин 2 1 1 8 Задачи на разрезание 2 1 1 9 Числовые ребусы 2 1 1 10 Задачи повышенной трудности 2 1 1 11 Подготовительные занятия к школьной олимпиаде 2 1 1 12 Геометрический КВН 2 1 1 13 Построение треугольника по трем сторонам 1 1 14 Площадь. Площадь сложной фигуры 2 1 1 15 Сетка «Морской бой» 1 1 16 Задания районной олимпиады предыдущих лет 4 1 3 17 Задания международной игры «Кенгуру» 3 1 2 35 15 20 3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА Содержание данного курса носит объемный характер. Включает в себя всевозможные разнообразные нестандартные виды математических заданий, направленных на развитие математических способностей учащихся, логического нестандартного мышления, творческого подхода к решению учебных задач.

Имеет ярко выраженную практическую направленность в обучении. Дает возможность учащимся работать как под руководством учителя, так и проявить свои способности на занятиях и при самостоятельной работе дома с родителями. Основное содержание занятий составляет материал арифметического и геометрического характера.

Большая роль отведена решению задач. Задачи рекомендуется решать арифметическим способом по вопросам или с пояснениями, что позволяет отчетливо выявлять логическую схему рассуждения. Поэтому на занятиях математического кружка рассматриваются задачи, формирующие умение логически рассуждать, применять законы логики. Задания представляют собой систему содержательно-логических задач и заданий, направленных на развитие познавательных процессов учащихся: внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, на развитие интереса к математике.

Гдз 4 Клас

Особое внимание в работе кружка уделяется подготовке детей к участию в математических олимпиадах школьного, районного уровня, в международном математическом конкурсе-игре “Кенгуру». Этому посвящены отдельные занятия, где рассматриваются задачи олимпиад прошлых лет, изучаются приемы решения олимпиадных задач, а также разбираются материалы конкурса “Кенгуру”. 4 Содержание учебного материала 1 Комбинаторные задачи (2ч) Исследуются и решаются задачи выбора элементов из исходного множества и расположения их в некоторой комбинации, составляемой по заданным правилам. Комбинаторные задачи решаются бесформульным методом на основе рассуждений учащихся, составлением графов, размещением, таблиц, дерева решений. 2 Логические задачи (2 ч ) Разбиение текста задачи на смысловые части. Моделирование ситуации с помощью чертежа, рисунка.

Решение задач различными способами. Представление ситуации, описанной в задаче (нарисовать 'картинку»). Разбиение текста задачи на смысловые части. Моделирование ситуации с помощью чертежа, рисунка.

Самостоятельное составление задач учащимися. 3 Сюжетные задачи (2) Указывать величины, участвующие в задаче. Указывать функциональную зависимость между ними. Уметь записывать эту зависимость в виде уравнений и неравенств, используя для обозначения величин общепринятые в науке буквы. 4 Задачи на разрядный состав (2 ч) Анализ многозначных чисел по десятичному составу - выделение в числе классов и разрядов, составление числа по данным классам и разрядам.

Формирование понятия о классах. Система счисления, или нумерация - совокупность названий и знаков, позволяющая записать любое число и дать ему имя. 5 Задачи на деление (2 ч) Задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения, работы, изготовление товара, расчет стоимости. 6 Задачи на поиски закономерностей (2) Решение задач, которые логически обусловлены регулярностью изменяющихся признаков.

Решение задач с линейным конструированием и с табличным конструированием. Задачи на поиски закономерностей как арифметического, так и геометрического характера. 7 Задачи, связанные с нахождением величин (2) Развитие умения выделять величины, о которых говорится в задаче, переводить данные величины на язык схемы, моделировать словесную модель в виде схематического рисунка, осуществлять поиск способа решения в соответствии с опорой на вспомогательную модель. 8 Задачи на разрезание (2) Танграм одна из множества вариаций игр в основу которых положено решение логических геометрических задач на разрезание. Исходное базовое тело или фигура разрезается на определенное число элементов.

Они создают исходный материал, из которого требуется сложить ту или иную фигуру. Различие в комбинации исходных базовых элементов порождает целый класс головоломок, как в случае плоских фигур, так и объемных. Популярная игра «пентамино» является одной из представительниц целой группы головоломок с общим названием 'полимино' (производное от домино). 9 Числовые ребусы (2) Другое название - математические ребусы. К такому виду задач относятся математические выражения (обычно простое равенство), в котором все или часть цифр заменены на некоторые значки (буквы, звездочки и т.д.). Требуется вместо каждого значка подставить нужную цифру, чтобы выражение было верным.

Тесты Для 4 Класса

Есть несколько общих правил: если в математическом ребусе используются несколько букв, и найдено соответствие между какой-то буквой и цифрой, то другие буквы эту же цифру обозначать не могут; ноль не может быть крайней левой цифрой в числе 5 10 Задачи повышенной трудности (2) Задачи - шутки, задачи - сказки, старинные задачи, задачи, взятые из окружающей жизни, задачи, связанные со знакомыми вещами, опытом. Размышление, постановка вопроса по существу, улавливание взаимосвязи, выявление модели, решение проблемы, принятие правильного решения, риск и управление ситуацией. Акцент делается не на запоминание фактов, а на умение критически и творчески думать. 11 Подготовительные занятия к школьной олимпиаде (2) Задачи с “естественным рассуждением”,“задачи - ловушки”, решение очевидных задач, “задачи с внутренним вопросом”, решение “по ассоциации”, задачи-загадки, нестандартные задачи, процессуальные задачи по виду деятельности учащихся (эвристические и алгоритмические ) 12 Геометрический КВН Нахождение площади геометрических фигур. Построение геометрических фигур. Переход от одних единиц измерения к другим. 13 Построение треугольника по трем сторонам (1) 14 Площадь.

Площадь сложной фигуры (2) Единицы площади, соотношение между ними. Вычисление площади прямоугольника, квадрата, треугольника. Нахождение площади фигур разными способами. 15 Сетка «Морской бой» (1ч) Морской бой - традиционная настольная игра, в которую все мы любим играть с детства. Расставив на поле боя корабли разного размера, стреляйте по полю врага, стараясь угадать координаты, по которым находится корабль противника.

Кто первый уничтожит все корабли противника - тот и победитель в этом морском бою! 16 Задания районной олимпиады предыдущих лет (4) Задания районной олимпиады за 2010, 2011, 2012, 2013 учебные годы.

17 Задания международной игры «Кенгуру»(3ч) Задания международной игры «Кенгуру» 2011, 2012, 2013 учебные годы.